EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO

Escriba en forma anónima las fortalezas de la maestra en relación al desarrollo de este espacio pedagógico, así como las sugerencias de aspectos por mejorar.
¡Fue un gusto compartir con ustedes este semestre y les deseo lo mejor en el siguiente período! Les animo a buscar la excelencia en todo lo que hagan.

Calificaciones finales

1. 8511108...................85%

2. 20100130045...........71%

3.304199200051..........88%

4. 319198700378.........90%

5. 601199100126..........89%

6. 704199200386.........75%

7. 801198513324.........83%

8.0801198701014........87%

9. 801199301174..........81%

10. 804198700625........94%

11. 809199000307........91%

12. 902198800502........78%

13. 902200400135........81%

14. 1208199200320......89%

15. 1501198800028.......94%

16. 1503199101484......93%

17. 1521197600099......83%

18. 1615199300002.....90%

Amalia, entre lo sentimental y lo patriótico

Comente sobre la relación que observa entre lo patriótico y lo sentimental en los capítulos leídos.

El lenguaje romántico de María

Seleccione un fragmento de los capítulos leídos de María, cópielo y comente brevemente sobre las características románticas que se evidencian en el lenguaje de esta obra.

El gaucho en la lit. romántica argentina

Señale alguna semejanza o diferencia que encuentra en la imagen del gaucho que presenta Martín Fierro y la que presenta Facundo.

Lo romántico en "El matadero"

Señale algunas características románticas que se evidencian en este relato.

El Periquillo Sarniento en imágenes

Sobre El Periquillo Sarniento

¿Qué es lo más valioso que podemos rescatar de esta primera novela escrita en América Latina?
¿Qué características del Neoclasicismo se evidencian en ella?

Sor Juana Inés de la Cruz

1. Al leer los textos de Sor Juana cada persona puede hacerse una imagen de esta autora. Al ver la película " Yo, la peor de todas" se presenta también una cierta imagen de ella.
¿Le parece que la película presenta algunos rasgos de la poeta que se pueden percibir en su obra?

2.  Lea los siguientes fragmentos de la " Respuesta a Sor Filotea de la Cruz" y comente uno de ellos.
a) "Yo no estudio para escribir, ni menos para enseñar...sino sólo por ver si con estudiar ignoro menos"
b) "...anque no estudiaba en los libros, estudiaba en todas las cosas que Dios crió, sirviéndome ellas de letras, y de  libro, toda esa máquina universal"
c) " Si Aristóteles hubiese guisado, mucho  más hubiera escrito"

Tarea miércoles 26 y jueves 27: Textos de Las Casas

En el fragmento de la Brevísima historia de la destrucción de las indias, Fray Bartolomé de las Casas denuncia una serie de injusticias cometidas por los españoles. ¿Cuáles son las principales características en el estilo de Las Casas al escribir estas crónicas?

Cabeza de Vaca: "El conquistador Conquistado"

¿ Le parece que la película es fiel a lo estudiado en clase? ¿Por qué se le ha llamado a Álvar Núñez, "El conquistador conquistado"?

Los textos de Colón y la película "1472"

                                                                                                                                                                                          ¿Qué relación puede establecer entre lo leído de Colón y lo expuesto en clase, con lo que se observa en la película "1492: La conquista del Paraíso?

¡Feliz cumpleaños Karla!

A propósito del Popol Vuh

A su juicio, ¿por qué es importante leer una obra como El Popol Vuh?¿Cuáles son los elementos literarios que posee?

IMÁGENES DEL POPOL VUH EN LA UPNFM

Literatura náhuatl

De los textos de la Lit. Náhuatl leídos y estudiados en clase, ¿cuál llamó más su atención y por qué?

Mapas conceptuales sobre los grupos indígenas

Programa del curso

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Departamento de Letras y Lenguas

Literatura Latinoamericana I

Segundo período 2013

Profesora Emma Matute

Blog para comentarios: www.decimamusa2013.blogspot.com

• Propósito general del curso:

Brindar una panorámica general de la producción literaria latinoamericana, desde la época pre-colombina hasta finales del siglo XIX, relacionando de manera crítica, el contexto histórico social con la producción literaria en el período mencionado.

·         Competencias generales:

a)      Capacidad para comunicarse eficazmente en forma oral y escrita en su lengua materna.

b)      Capacidad de análisis y síntesis.

c)      Capacidad para el trabajo autónomo, crítico y creativo.

d)      Capacidad para trabajar en equipo.

• Evaluación:

a)      Ejercicios de comprobación de lecturas 15 %

b)      Participación en el blog 10 %

c)      Exposición grupal 10%

d)      2 exámenes parciales 40%

e)      2 ensayos  parciales 10%

f)       Participación activa en ejercicios de aula 15%

• Lecturas fundamentales:

a)      Literatura hispanoamericana, Lourdes Franco (Selección)

b)      El Popol-Vuh

c)      Martín Fierro

d)      Amalia (selección)

e)      María(selección)

f)       Azul

g)      Lecturas complementarias fotocopiadas

• Calendarización

UNIDADES	FECHAS	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Introducción	22-23de mayo	Introducción general, evaluación diagnóstica, organización del curso, distribución de tareas, orientación sobre la escritura de ensayos.
Literaturas prehispánicas - Literatura náhuatl,  maya y quéchua.	24 de mayo-5 de junio	Panorama general de las culturas y literaturas prehispánicas.
		Lectura, discusión y análisis de fragmentos de la literatura náhuatl y quéchua
		Discusión del Popol Vuh
Literatura del “descubrimiento”, conquista y colonización - Diarios de viajes, cartas de relación, crónicas de indias. Poesía épica.	6-25 de junio	Panorama general, discusión de textos seleccionados. Presentación oral sobre la vida y obra de Cristóbal Colón Diario de viaje de Colón Cartas de Relación de Hernán Cortés Fragmentos de Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España Presentación sobre Alvar Núñez Cabeza de Vaca Fragmentos de Naufragios Presentación oral sobre la vida y obra de Bartolomé de las Casas. Fragmentos de la Brevísima historia de la destrucción de las Indias Fragmentos de Visión de los vencidos Fragmentos de La Araucana
Literatura del período colonial- El barroco - Sor Juana Inés de la Cruz,  Juan Luis de Alarcón y Juan del Valle y Caviedes	26 de junio-9 de julio	Panorama general. Presentación oral sobre vida y obra de Sor Juana Inés de la Cruz. Discusión de lecturas seleccionadas. Presentación de la película “Yo, la peor de todas”. Presentación oral sobre la vida y obra de El Inca Garcilaso de la Vega Fragmentos de Comentarios Reales I examen escrito Entrega de primer ensayo
Literatura neoclásica - José Joquín Fernández de Lizardi y Andrés Bello	10-19 de julio	Panorama general. Presentación sobre la vida y obra de José Joaquín Fernández de Lizardi. Fragmentos de El Periquillo Sarniento Textos de Andrés Bello
Literatura romántica: José Mármol, Esteban Echeverría, Heredia, Avellaneda, Hernández, Isaacs	29 de julio-9 de agosto	Panorama general. Presentación sobre la vida y la obra de Esteban Echeverría Presentación sobre la vida y la obra de José Hernández
Literatura modernista: Martí, Lugones, Casal, Gutiérrez Nájera, Darío	12-26 de agosto	Panorama general Presentación sobre la vida y la obra de José Martí Presentación sobre la vida y la obra de Rubén Darío II examen escrito Entrega de segundo ensayo

Bibliografía de consulta:

Chang Rodríguez, Raquel y Malva Filer. Voces de Hispanoamérica. Boston; HyH, 1996.

Franco, Jean. Literatura hispanoamericana. México: Offset Libra, 1986.

Garganigo, John y otros. Huellas de las literaturas hispanoamericanas, Prentice Hall, 2001.

Oseguera de Chávez, Eva Lydia. Historia de la Literatura Latinoamericana. México. Pearson, 2000.